兩年后的1990年夏天，王功權(quán)在海秀大道的椰子樹(shù)下偶遇前來(lái)海南湊熱鬧的馮侖和王啟富，三個(gè)憂國(guó)憂民的秀才立即產(chǎn)生出火花。

不少優(yōu)秀的人力資源會(huì)告訴你，了解不熟悉業(yè)務(wù)的最好方式是，發(fā)布一個(gè)招聘信息，職位高高的，吸引行業(yè)的大牛來(lái)面試，在面試過(guò)程中偷學(xué)。他認(rèn)為，“可教”是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素，偉大的領(lǐng)導(dǎo)者不僅有觀點(diǎn)，不僅知道自己想的是什么，而且還要能夠清楚地表達(dá)出來(lái)。

百事集團(tuán)前CEO羅杰·恩里克說(shuō)，一個(gè)可教的觀點(diǎn)抵得上50點(diǎn)智商。 我們總是在抱怨我們的教育體制如何如何與美國(guó)有差距，其實(shí)研究比較下來(lái)，兩國(guó)最大的差距就在于教育中的習(xí)和用，中國(guó)的教育更重視知識(shí)的紙面考核，美國(guó)的教育更傾向于知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。而所謂的各種思維不過(guò)是在尋找更好的表現(xiàn)形式讓總分總更容易理解和操作而已。

著名的領(lǐng)導(dǎo)力大師諾爾·蒂奇把講出來(lái)教別人稱之為領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素之一——可教。所以，這幾種所謂的思維方式都挺好，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣根本不存在，只有你更喜歡哪個(gè)之分。

可能是我當(dāng)過(guò)老師，其實(shí)當(dāng)老師的人很多，但是能講、會(huì)講的，真不多。

碎片化學(xué)習(xí)極大地催生了干貨式學(xué)習(xí)。退一萬(wàn)步說(shuō)，如果這件事情有反轉(zhuǎn)，這些辱罵的話語(yǔ)是不能撤回的，并不是只要按下刪除鍵，這些網(wǎng)絡(luò)暴力就消失的無(wú)影無(wú)蹤。

事情差不多到這里已經(jīng)告一段落，但值得我們思考的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。對(duì)于兩個(gè)推廣掃碼的女孩，他們也有錯(cuò)。

在視頻中我們可以看到，在他們發(fā)生沖突時(shí)，眾人如看客般在圍觀，有人錄視頻，有人打電話報(bào)警，卻沒(méi)有人能站出來(lái)，拉開(kāi)他們。對(duì)于17歲男子，他的做法當(dāng)然不對(duì)。